Educação musical e teorias da aprendizagem: panorama temático- epistemológico da produção científica na Revista da ABEM (2015-2025)

Resumo

O presente artigo investiga a distribuição das matrizes teóricas da aprendizagem na produção científica da Revista da ABEM no recorte temporal de 2015 a 2025, tendo como objetivo geral analisar o perfil epistemológico subjacente aos artigos publicados nesse periódico. A fundamentação teórica ancora-se na obra de Marco Antônio Moreira (1999), que organiza as diversas correntes psicopedagógicas em três matrizes fundamentais: Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de natureza básica, de abordagem qualitativo-quantitativa e de caráter descritivo. O corpus de análise constituiu-se de 171 artigos, dos quais 101 apresentaram aderência ao escopo da psicopedagogia da aprendizagem individual, totalizando 112 ocorrências teóricas. O procedimento analítico envolveu a triagem de títulos e resumos, busca sistemática por descritores técnicos via ferramenta de busca em PDF e a organização dos dados em quatro partes: análise de frequência absoluta, distribuição temporal, núcleos temáticos e prospecção de tendências. Os resultados revelam um predomínio do Cognitivismo (63,4%), seguido pelo fortalecimento do Humanismo (35,7%) e uma presença residual do Comportamentalismo (0,9%). Conclui-se que o campo da Educação Musical no Brasil consolidou-se em torno dos processos de mediação, da autorregulação e da valorização da subjetividade, operando um afastamento de modelos instrucionais baseados no condicionamento motor e no automatismo técnico. As evidências apontam para um futuro focado na humanização das práticas e na inclusão via neurodiversidade, embora ressalte-se que este estudo representa apenas uma dentre as múltiplas perspectivas analíticas possíveis para a compreensão da área.