Estratégia métrica versus estratégia mnemônica: posições contrastantes ou complementares no ensino de ritmo?

Autores

  • Caroline Caregnato Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Resumo

O ensino de ritmo está polarizado em torno de basicamente duas estratégias: umafocada na contagem e subdivisão de pulsos, denominada estratégia métrica, e outra,que se vale da segmentação do ritmo em pequenos motivos e da associação dessesgrupos de notas a palavras, chamada de estratégia mnemônica. Este artigo, que temcomo objeto de estudo a estratégia métrica e a mnemônica de ensino de ritmo, realizauma análise, segundo o viés da cognição, dessas duas abordagens metodológicas.Essa análise busca entender qual a estratégia mais adequada em cada um dosmomentos da aprendizagem do aluno e se é possível a integração de ambas ao longoda educação musical da criança. Este artigo tem como referencial teórico principal aepistemologia genética de Piaget. Alguns escritos de psicologia cognitiva da músicatambém são utilizados. Segundo as teorias aqui analisadas, a estratégia métrica podeser aplicada com crianças a partir de aproximadamente 8 anos de idade, antes dissosendo recomendável o uso da estratégia mnemônica.

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Publicado

2014-04-13

Como Citar

Caregnato, C. (2014). Estratégia métrica versus estratégia mnemônica: posições contrastantes ou complementares no ensino de ritmo?. REVISTA DA ABEM, 19(25). Recuperado de https://abem.emnuvens.com.br/revistaabem/article/view/192

Edição

v. 19 n. 25 (2011)

Seção

Artigos

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